ДЕРЖАВА (от древнерус. държа — власть) — драгоценный шар, символ монархической власти; одна из регалий. Символические шары были у римских, византийских, германских императоров; в России Д. известна с 16 в., называлась первоначально державным яблоком. Императорская русская Д. (кон. 18 в.) изготовлена из синего сапфира и увенчана крестом. См. Инсигнии.

ДЕСЮДЕПОРТ (фр. dessus de porte, от dessus — верх, верхняя часть и porte — дверь) — живописная, скульптурная или резная композиция декоративного характера, расположенная над дверью и являющаяся органической частью интерьера. Д. имели разные геометрические формы: часто выполнялись декоративные панно в виде горизонтально расположенного овала или восьмерки. Д. широко применялись для украшения порталов, поперечных стен в анфиладах во Франции, Германии и России в 18 в. Д. выполнялись по рисункам Никола Пино, Бартоломео Франческо Растрелли; известны Д. — живописные панно И. И. Фирсова, А. И. Бельского ("Цветы, фрукты, попугай", 1754, Русский музей).

ДЕТАЛИЗАЦИЯ (от фр. detailler — вдаваться в подробности) — разработка в деталях; стремление к исчерпывающей полноте изображения. Плодотворность Д. определяется эстетической и смысловой значимостью деталей, их роль может быть самодовлеющей в ущерб целому или необходимой для общего замысла. Примеры художественной Д. можно найти в искусстве поздней готики и Раннего Возрождения, в живописи талантливых представителей наивного искусства (Анри Руссо, Нико Пиросманашвили).

ДЕТАЛЬ (фр. detail — подробность, частность) — в произведениях изобразительного искусства значащие мелкие подробности, выразительные предметы и их особенности, характеризующие героев или среду их бытия. Подробность может быть случайной, лишенной значения, отвлекающей внимание от сути произведения. В работах крупных мастеров Д. может быть исполнена символического смысла (в картинах Хиеронимуса Босха, Питера Брейгеля), дополнять образ героя и его типичное окружение (в картинах голландских живописцев 17 в., Уильяма Хогарта, П. А. Федотова), выявлять красоту творческого труда, искусства (доспехи, сбруя в конных статуях Донателло, Андреа Верроккьо) или красоту предметов (фрукты, дичь, рыба в натюрмортах 17 в., природа в пейзажах А. А. Иванова). Неожиданные, несовместимые друг с другом предметы и их Д. создают картину абсурдного мира в живописи сюрреалистов.

ДЕТИНЕЦ — в Древней Руси центральная укрепленная часть города, обнесенная рвом и крепостной стеной с башнями. Обычно располагался на возвышенных местах рядом с рекой, служащей оборонительным рубежом. Внутри Д. — княжеский дворец и церковные сооружения; поселения смердов (подол, посад) располагались за пределами крепостной стены, но в случае опасности (напр., вражеского нашествия) жители посада укрывались за стенами Д. С 14 в. — кремль.

ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО — художественная изобразительная и декоративная деятельность детей, самое яркое и массовое проявление детских творческих способностей. Стремление к творчеству проявляется у детей очень рано и сначала выражается в беспорядочной активности ("каракулях"), связанной с двигательной энергией ребенка. После двух с половиной — трех лет первоначальное беспорядочное рисование организуется, ребенок видит в своем рисовании знакомые образы и старается приблизиться к реальным впечатлениям.После трех-четырех лет наступает время необычайно выразительной творческой деятельности, связанной с самостоятельным созданием образов окружающего мира и с украшением своей среды. Дети с увлечением изображают близкие им или поразившие их явления, достигая удивительной экспрессии и гармоничности в цветных рисунках, проявляют интерес к лепке, сооружениям из разных материалов, декоративным композициям. Постепенно развивается стремление к графическому рассказу, к сюжетному сочинению, к игровым ситуациям. Этот период имеет большое значение для развития художественного дарования; закрепление яркой изобразительной фантазии, помощь юному художнику являются целью художественной педагогики на этом этапе. В школьном возрасте, особенно после 9 — 10 лет, способность к свободной импровизации сохраняется лишь у части детей, интересующихся нормами художественного мастерства и нередко стремящихся продолжить совершенствование в искусстве. В отроческий период растет интерес к технике искусства, к предметности рисунка. Вместе с тем критическое отношение к своим изобразительным опытам многих отталкивает от творческой активности. В этих условиях важно поддержание интереса к искусству и творчеству, являющееся частью эстетического воспитания.